◇新卒教師から見れば，他の教師は余裕があるように見えます。
授業にも余裕があるように見える。
学級経営にも余裕がある。
そして，子どもへの対応も，余裕がある。
そう見えるのです。
しかも，隣のクラスの方が，子どもが育っているように見えます。
自分以外の全てが，優れているように見えるのです。
◇そして，ベテラン教師の真似を始めます。
ベテランのしゃべり方を真似します。
ベテランの子どもへの対応を真似します。
例えば，ベテランが冗談を言いながら子どもに接していたら，自分も真似をしてみて，冗談を言いながら子どもに接してみるのです。
授業が脱線しているように見えたら，自分もそうしてみるのです。
隣の学級が，楽しいイベントをやっていたら，自分もやってみようとするのです。
◇さて，こうして，ベテラン教師の真似をするとどうなるでしょう？
これは多くの場合，「大失敗」します。
それは，授業でも学級経営でも，「原理・原則」に沿ってでしか，できないからです。
この「原理・原則」を知らずして，真似だけしてみても，自分の授業や学級経営に合わないのです。
もう少し詳しく言えば，学級経営の成長段階への意識無くして，今ふさわしい指導の選択はできないのです。
簡単な例で言えば，まだまだ基礎基本の習得ができていないクラスで，いきなり探究をさせても，それは無謀というものです。
教師と子どもとの関係がきっちりできていないのに，冗談ばかり言って接するのは，とてもまずいのです。一気に信頼を失いかねません。
◇隣の芝生は青く見えます。
隣の教師の学級はよく見えます。
隣の教師の指導はすばらしいように見えます。
でも，その指導が，今必要なのかどうか，今ふさわしいかどうかは，別問題です。
こうして，新卒教師の学級はますます荒れていくのです。
学級は，「荒れていくか，それとも成長するか」の二つに一つです。
停滞することはありません。
はっきり言えば，荒れる学級は，ますます荒れます。
成長する学級は，ますます成長します。
そのどちらかでしかないのです。
この現実を知った上で，今の学級にふさわしくない行為を教師がしたら，荒れは加速するだけなのです。