新卒教師，新採用教員が同じ失敗をしないために
新卒教師が泣いていた放課後
◇「私，教員向いていないのかな。」
「自分が何やっていいのかわからないのです。」
新卒教師は日々悩んでいます。
４月，希望に胸を膨らませて赴任してきた学校。
担任の発表も，わくわくしながら聞いていたのです。
「こんな子どもたちを受けもつのかあ。」
「私は，今までの古い教師ではなく，子どもに近い新しい教師になるんだ！」
「私が学校をよくするんだ。」
そんなことを考えて，４月最初を過ごします。
４月２日，挨拶まわり。
４月３日，職員会議。大掃除。
４月４日，職員会議，校務分掌の引き継ぎ，学年会議・・，
４月５日，畑の菜園の土作り，トイレや下駄箱の掃除，教室の整理，自分の荷物運び，教室づくり・・，また学年会議・・・。
こうして，いつの間にやら４月６日の始業式を迎えるのです。
◇でも，よく考えると，学級経営とは何をどうすることなのか分かっていない。
いや，それどころか，子どもに何の話をすればよいのかわからない。
騒乱のうちに，始業式の一日を終えるのです。
あとは，何もかも，分からないまま一日，一日が過ぎていきます。
隣のクラスは，徐々に子どもが成長しているように見えます。
ハキハキと大きな声で発表しているのが聞こえてきます。
楽しいイベントをしているということもわかります。
◇反対に自分のクラスでは，子どもたちが騒乱状態です。
掃除などの当番も適当にやっています。
ノートもぐちゃぐちゃです。
授業はおもしろくない！そう公言する子も出てきます。
保護者からのクレームも入ってくるようになります。
教室の床はゴミだらけ。
放課後は一人，教室で一日の反省をするのです。
自分だけ何やっているのだろう。
こうして自分を責め始めるのです。
校長が介入しようが，教頭が助けに入ろうが，何も変わりません。
クラスは崩壊への一途を辿るばかり。
◇しかし，これが，普通に見られる新卒教師の状況なのです。
指示が通らないから，子どもは騒乱状態になる。
騒乱状態だから，授業も成立しない。
ヘルプを頼んでも，焼け石に水。
こんな状況では，心がすり切れてしまいます。
この状況を変える方法は，一つしかありません。
世の中には，口当たり良く「大丈夫だよ。気にしないで」とか，「チームで協働して苦労を分かち合おう」だとか，挙げ句の果てには，「仕事が終わってからストレス発散で食事会をしよう」とか聞くに堪えない「ニセのアドバイス」があふれています。
こんなことで，新卒教師が救われるわけがありません。
新卒教師に即必要なのは，単に「教育の方法の基礎基本」です。
それだけに過ぎないのです。
そしてそれがあれば，全てが解決に向かうのです。
口当たりのよいニセの言葉ではなく，我々先輩教師は，きちんと教えてあげるべきなのです。
「こんな教育の方法があるよ」と。