新卒教師，新採用教員が同じ失敗をしないために
◇例えば，水泳を教えるときに，何から教えたらよいでしょうか。
泳げるようになるには，三つの技能を順番に教える必要があります。
その三つの技能を，パッと言えるでしょうか。
三つの技能が言えたとして，それぞれの教え方を言えるでしょうか？
技能の教え方が言えたとして，それをシステム化して，子どもが自分で練習できるようにする方法を言えるでしょうか？
さらに，教え方の原理・原則を言えるでしょうか？
◇かくのごとく，ただ泳ぎ方を教えるといっても，教え方のレベルがあります。
新卒教師のほとんどは，まず，入り口で悩んでいます。
つまり，水泳を教えてねと言われたときに，
「何を教えたらいいのだろう」
「どうやって教えたらいいのだろう」
この入り口で悩んでいるのです。
そして，夏休みになっても，「結局泳がせることはできなかった」で終わるのです。
子どもたちは思っています。今年の教師は，教える力がない。
保護者も思います。今年の教師は外れだ。まったく我が子が泳げるようにならなかったと。
というより，最初から学校教育に期待していない保護者もいます。
水泳はどうせ学校では上達させられないから，スクールに行かせよう。
こんなことでよいのでしょうか？
◇でも，新卒教師の中で，「自分は教え方の入り口で悩んでいるんだ」と気付けた人は，センスのある人です。
まだ救いがあるのです。
もし，自分のせいじゃない，子どものせいだ，と思っている教師がいるとしたら，確実に，努力をせずに，１年が終わります。
そして，「手後れ」の状態になるのです。
大きな研究会では，「手後れ」になると，もう何を言っても無駄と，共通理解されています。
責任転嫁するようになったら，自助努力などしようはずがないからです。
「自分はまだ何とか大丈夫だ」と思っているうちは，手後れにまっしぐらに向かっています。
実力がなくても許されるのは，新卒１年目ぐらいのものです。
２年目から，「また泳がせることができなかった」では，周りからクレームが出てきます。
３年も４年も経って，まだ「今年も泳がせることができなかった」と言っているようでは，クレームの嵐に見舞われます。
クレームが多いのが悪いのではなく，クレームがくるほど実力がない自分が悪いのです。
自分の「責任転嫁」が悪いのです。
簡単に言えば，学びを放棄しているのが悪いのです。